针对儿童数学识字学数数1到100应该怎么教呢？相信很忙妈妈都犯愁，其实不用太多担心，看了如下数数的课堂，你们就知道应该如何教儿童数学数数了。
学习内容
课本第31～32页，第36页练习七第1～2题。
学习目标
正确地数出100以内的物体的个数，认识计数单位“一（个）”和“十”。
课文讲解
本单元的内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。其逻辑结构为：
第31页，牧羊图。让孩子在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
例1，让孩子数花生、小棒、方木块等数量是100的不同物体，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。体会十进制计数法。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。两幅图展示了孩子用自己的方法数数的过程，如有一个一个数的，有十个十个数的。
辅导精要
打开课文，让孩子看图说图意。小朋友在牧羊，小精灵聪聪提出一个数学问题：估一估有多少只羊？小朋友说：比20只多得多。家长可让孩子先数出20只，再引导他进行估算。孩子可能根据20里面有2个十，把羊分成10小群，一十一十地数；也可能把羊分成5小群，二十二十地数；还可能任意说出一个比较大的数，如有100多只吧，当然也包含说大概有100只。如果孩子是直接说出一个数，还可让用前两种方法估算引导他学习有根据地思考问题。
家长问：你的估算是准确不准确？能证明一下吗？再让孩子一个一个地数，从1到100。
家长拿出一小袋花生（最好是多于100颗），让孩子一颗一颗地数出100颗。
拿出100根小棒，引导孩子一根一根地数，数到10时，家长把小棒捆成一捆，以后每10根捆一捆。最后再让孩子一十一十地数。
拿出100个木块，引导孩子自己把10个木块排一排，“满十”后另起一排。最后再一十一十地数。
引导孩子进行批判性思维，一根一根地数，一个一个一数，它的计数单位是“一（个）”；十根十根地数，十个十个地数，它的计数单位是“十”。我们还可以一百一百地数，它的计数单位是“百”。并概括出：10个一是十，10个十是一百。
让孩子看课文，一十一十地数到100，并在“10个十是100”作下划线。
